Els Softwares educatius: una eina d'aprenentatge

Aspectes a tenir en compte en l’elecció de softwares educatius 

Per  introduir el tema 4, faré referència a Shade (1996), “ los ordenadores no son, en definitiva, más que plástico y circuitos que no alcanzan su potencial hasta que se cargan los programas”. 

L’ordenador, l’objecte físic en sí mateix, no és font d’aprenentatge,  són els docents i les famílies, en el cas de l’entorn familiar, els que han de dotar de sentit i significat a aquesta possible i útil eina d’aprenentatge i font de coneixement. 

En el sistema educatiu, són els professors els encarregats de vetllar i aconseguir  que se’n faixi un ús adequat, que promogui l’aprenentatge i el creixement cognitiu, social i emocional dels infants; aconseguir que siguin eines educatives i no pas, únicament lúdiques. 

La base està en la recerca de software EDUCATIUS, softwares que permetin treballar àrees del currículum i que estiguin adaptades a les necessitats i característiques del grup classe. 

La lectura “Algunas consideracions en torno al software para educación infantil”, ens aporta unes dades d’un estudi realitzat a EEUU, el qual reflecteix que, un 67% del software allà publicats tenien com a destinataris als infants petits (Haugland,1998) i un altre estudi dut a terme per Haugland i Shade (1994) demostrava que únicament un 25% dels programes educatius dirigits a usuaris d’infantil estaven desenvolupats adequadament. 

Estam immersos en la societat del consum, consumim impulsivament béns i serveis, influïts per tècniques de Marketing, tècniques traduïdes en massives campanyes publicitàries, amb l’objectiu de crear necessitats innecessàries en el propi consumidor;  mitjançant la manipulació de la informació les empreses aconsegueixen crear un perfil de consumidor que s’ajusta a les seves necessitats, el que provoca que a l’hora d’elegir el producte l’elecció s’allunyi de la prèvia reflexió i anàlisi i es converteixi en compra per impuls. 

En l’apartat “la presentació del producto” de la mateixa lectura citada anteriorment, (Provenzo, 1991) ha estudiat la presència de la publicitat també en els softwares educatius. Concloent que la  presència, la imatge física del producte, el  “packaging”, els regals adjunts... condicionen les futures ventes. 

Des del meu punt de vista, és necessari com a futurs docents reflexionar sobre els estudis abans esmentats; en la nostra futura professió les TIC formaran part del nostra dia a dia a les aules, tindrem la necessitat i el valor moral d’elegir softwares com a eina de treball a dins els centres educatius, SOFTWARES EDUCATIUS, el que requerirà fer-ne una elecció conscient i premeditada, tenint en compte demés premisses que sí són essencials:

•  Programa adaptable a diferents nivells de desenvolupament.
•  Consignes verbals clares i completes.
•  Menús i barres de botons estables pel que fa a la ubicació i al disseny.
•  Icones que indiquin clarament la seva funció.
•  Icones grans i separats entre sí.
•  Punters suficientment grans sense obstaculitzar las visió de la resta d’elements.
•  Nivells de dificultat similars, evitant que es produeixin desfases.
•  Software que s’adapti al progrés de l’infant.
•  Software que s’adapti a les capacitats psicomotrius de l’infant.
•  Software que estimuli la recerca del resultat correcte.
•  Software amb un perspectiva constructivista i no pas sancionadora.
•  Inclusió de la guia didàctica on es reflecteixen els objectius educatius. 

Els docents prèviament a l’elecció hauran de tenir definits els objectius que volen assolir fent ús d’un determinat software educatiu, sempre tenint en compte les àrees curriculars que es pretenen treballar, a més a més de conèixer les característiques, necessitats i interessos del grup classe. Serà bàsic un anàlisi del context, ja que les característiques del programa s’han d’adaptar a l’entorn al qual s’utilitzarà.  És aquest el primer pas per aconseguir un material didàctic multimèdia que s’ajusti al màxim al perfil dels futurs usuaris. 

En conclusió, prèviament a l’elecció d’un software educatiu per fer-ne ús dins el sistema educatiu, és essencial analitzar i valorar el context, però posteriorment també, s’haurà d’analitzar i valorar la gran oferta de material didàctic multimèdia que hi ha al nostre abast. Alguns d’ells tindran una finalitat educativa, però altres tindran una finalitat únicament comercial i aquets són els que hem d’evitar que caiguin en les nostres mans. Fer ús de softwares multimèdia no garanteix la qualitat de l’educació, alguns d’ells seran una eina per aconseguir-ho, però altres més bé deixaran que desitjar.